Escuela de padres para la promoción de pautas de crianza positivas y mejores las relaciones interpersonales en los grados 6°, 7° y de la institución técnica educativa Magola Hernández Pardo del municipio de Pueblo Bello, Cesar en el año 2021.

La familia es la escuela inicial donde surgen los primeros aprendizajes y se dan las bases del comportamiento. Cuando el ambiente es acogedor, hay motivación y se contribuye a un aprendizaje positivo respecto a las relaciones; en caso contrario, cuando el ambiente es tenso se pueden desencadenar conductas inapropiadas que afectan el comportamiento y las emociones. Autores como Rentería Pérez, Lledias Teilbe y Giraldo (2008) indican que la familia aporta el elemento positivo de una convivencia en armonía, sin dejar de cumplir con el papel normalizador; dicho ambiente propicia el desarrollo de los principios y valores que son fundamentales en la interacción social del individuo. Cada núcleo familiar construye sus propias dinámicas internas, de tal manera que se diferencie uno de otro; de igual forma, cada integrante es único, y de acuerdo con el respeto, afecto y comunicación, se logra una interacción satisfactoria entre sus miembros. “la dinámica familiar se puede interpretar como los encuentros entre las subjetividades, encuentros mediados por una serie de normas, reglas, límites, jerarquías y roles, entre otros, que regulan la convivencia y permite que el funcionamiento de la vida familiar se desarrolle armónicamente” (Gallego, 2012, p. 333). En este estudio se realiza un diagnóstico sistemático a partir de las observaciones de las necesidades manifestados por el rector, Lic. Hernán Vergel Salcedo y el orientador escolar Lic. Felipe Ramírez Castillo, fundamentadas en los porcentajes obtenidos tras el análisis de datos arrojados por las fichas de caracterización diligenciadas por los estudiantes de 6° y 7°, de la Institución Técnica Educativa Magola Hernández Pardo de Pueblo Bello – Cesar, se revisan la frecuencia de anotaciones por casos disciplinarios y académicos que presentan en el observador del alumno cada uno de los estudiantes . El orientador de la institución expresa que él considera que las conductas inadecuadas de los estudiantes podrían estar relacionadas con el entorno familiar, específicamente con las pautas de crianza y los estilos de paternidad.La familia es la escuela inicial donde surgen los primeros aprendizajes y se dan las bases del comportamiento. Cuando el ambiente es acogedor, hay motivación y se contribuye a un aprendizaje positivo respecto a las relaciones; en caso contrario, cuando el ambiente es tenso se pueden desencadenar conductas inapropiadas que afectan el comportamiento y las emociones. Autores como Rentería Pérez, Lledias Teilbe y Giraldo (2008) indican que la familia aporta el elemento positivo de una convivencia en armonía, sin dejar de cumplir con el papel normalizador; dicho ambiente propicia el desarrollo de los principios y valores que son fundamentales en la interacción social del individuo. Cada núcleo familiar construye sus propias dinámicas internas, de tal manera que se diferencie uno de otro; de igual forma, cada integrante es único, y de acuerdo con el respeto, afecto y comunicación, se logra una interacción satisfactoria entre sus miembros. “la dinámica familiar se puede interpretar como los encuentros entre las subjetividades, encuentros mediados por una serie de normas, reglas, límites, jerarquías y roles, entre otros, que regulan la convivencia y permite que el funcionamiento de la vida familiar se desarrolle armónicamente” (Gallego, 2012, p. 333). En este estudio se realiza un diagnóstico sistemático a partir de las observaciones de las necesidades manifestados por el rector, Lic. Hernán Vergel Salcedo y el orientador escolar Lic. Felipe Ramírez Castillo, fundamentadas en los porcentajes obtenidos tras el análisis de datos arrojados por las fichas de caracterización diligenciadas por los estudiantes de 6° y 7°, de la Institución Técnica Educativa Magola Hernández Pardo de Pueblo Bello – Cesar, se revisan la frecuencia de anotaciones por casos disciplinarios y académicos que presentan en el observador del alumno cada uno de los estudiantes . El orientador de la institución expresa que él considera que las conductas inadecuadas de los estudiantes podrían estar relacionadas con el entorno familiar, específicamente con las pautas de crianza y los estilos de paternidad

Estimulando La Inteligencia Emocional En Niños Del Grado Quinto A Través De La Interacción Pedagógica En La I. E. Técnica Magola Hernández Pardo Sede- Dorotea Hadameck.

Link del video https://youtu.be/PA56bDh2ZNM Registros fotográficosEn el presente proyectó investigativo se buscó abordar como pregunta de investigación ¿Cómo estimular la inteligencia emocional en las prácticas pedagógicas que ayuden a los niños y niñas, de quinto grado de la Institución Educativa Técnica Magola Hernández Pardo -sede Dorotea Hadameck a tomar decisiones acertadas cuando se enfrenten a una situación o problema de su vida cotidiana?, con el fin de estimular la inteligencia emocional a través de interacciones pedagógicas en el escenario educativo ubicado en el municipio de Pueblo Bello Cesar, en marco de la pandemia y la cuarentena. Siendo estas situaciones detonantes para los factores de riesgo que desatan crisis emocionales, biológicas, psicologías y ambientales que se evidencian en los comportamientos y en los contextos que se desenvuelven los niños. Con esta propuesta se genero espacios para el reconocimiento de las emociones y la resolución de conflictos durante las clases del grado quinto. Así mismo se reflexionó sobre la propia práctica, el rol docente desde los multi contextos y la importancia de resignificar la investigación educativa no solo disciplinar, si no según las necesidades que requiere los actores del proceso educativo y formativo para garantizar factores de protección en los niños.In the present research project, it was sought to address as a research question How to stimulate emotional intelligence in pedagogical practices that help boys and girls, fifth grade of the Technical Educational Institution Magola Hernández Pardo - Dorotea Hadameck headquarters to make correct decisions when face a situation or problem in their daily life ?, in order to stimulate emotional intelligence through pedagogical interactions in the educational setting located in the municipality of Pueblo Bello Cesar, in the context of the pandemic and quarantine. These situations are triggers for risk factors that trigger emotional, biological, psychological and environmental crises that are evidenced in the behaviors and contexts that children develop. With this proposal, spaces were generated for the recognition of emotions and the resolution of conflicts during the fifth grade classes. Likewise, it reflected on the practice itself, the teaching role from multiple contexts and the importance of resignifying educational research not only disciplinary, but also according to the needs required by the actors of the educational and training process to guarantee protection factors in children

La Imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje en escenarios de violencia. Departamento del Cesar

El conflicto armado en Colombia es una realidad violenta y prolongada que ha impactado al país durante décadas. Comenzó en la década de 1940 con la formación de grupos guerrilleros como las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC). Luego, en la década de 1960, se intensificó con la aparición del Ejército de Liberación Nacional (ELN). En 1997, surgieron las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), quienes llevaron a cabo actos brutales de violencia, masacres y violaciones de derechos humanos. Este trabajo se enfoca en analizar los escenarios de violencia y las narrativas de memoria histórica en tres apartados. El primero se centra en el relato de Amparo, una mujer luchadora que sufrió la violencia, el exilio y persecuciones por liderar la búsqueda de desaparecidos. Se explora su resiliencia y recursos de afrontamiento a través de preguntas circulares, estratégicas y reflexivas. El segundo apartado presenta el caso de El Salado, una comunidad en el Carmen de Bolívar afectada por masacres y violencia. Se analizan los cambios sociohistóricos, las violaciones, traumas y sufrimiento, proponiendo estrategias psicosociales para fortalecer el afrontamiento y la resiliencia. Por último, se explora la memoria narrativa e histórica del Cesar, mediante la metodología Foto Voz, relatando la resiliencia y afrontamiento en diferentes territorios. Se concluye que estos elementos ofrecen una contextualización de la violencia y las narrativas de memoria histórica en distintos territorios, abordados desde un enfoque narrativo.Armed conflict in Colombia is a violent and prolonged reality that has impacted the country for decades. It began in the 1940s with the formation of guerrilla groups such as the Revolutionary Armed Forces of Colombia (FARC). Later, in the 1960s, it intensified with the emergence of the National Liberation Army (ELN). In 1997, the United Self-Defense Forces of Colombia (AUC) emerged, carrying out brutal acts of violence, massacres, and human rights violations. This work focuses on analyzing scenarios of violence and historical memory narratives in three sections. The first section centers on the account of Amparo, a resilient woman who endured violence, exile, and persecution for leading the search for the disappeared. Her resilience and coping resources are explored through circular, strategic, and reflexive questioning. The second section presents the case of El Salado, a community in Carmen de Bolívar affected by massacres and violence. Sociohistorical changes, violations, traumas, and suffering are analyzed, proposing psychosocial strategies to strengthen coping and resilience. Lastly, the narrative and historical memory of Cesar are explored using the Photo Voice methodology, recounting resilience, and coping in different territories. It is concluded that these elements offer a contextualization of violence and historical memory narratives in different territories, approached from a narrative perspective

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos del Cesar.

La violencia en Colombia es uno de los problemas que se presenta en el país durante mucho tiempo, enmarcada por los grupos al margen de la ley, el cual ha causado daños económico, político, social, físico y psicológico, Los cuales dejan marcas y huellas imborrables a nivel físico, psicológico, emocional y social; que genera la ruptura, daños, de la comunidad y sociedad en general, que en muchos casos destruye los proyectos de vida de los afectados, de las víctimas. El conflicto armado en Colombia se ha visto la gran variedad de personas afectadas por aquellos hechos victimizantes que han ocasionado nostálgicamente el abandono y el despojo forzados de diferentes tierras a otras, intentando intimidar a personas sin importar su edad, con una desaparición y desplazamiento forzado, hasta secuestro, tortura sin importar el futuro de cada uno de ellos. Las víctimas del desplazamiento forzado huyen de la violencia generado por el conflicto armado, las causas principales del desplazamiento forzado es el despojo de tierras, muertes amenaza, maltratos psicológicos, desaparición, maltratos físicos, secuestro. La atención psicosocial tiene un valor significativo dentro del proceso de reconstrucción, las personas de víctima del conflicto armado merecen ser visibilizada y restablecer sus derechos, favoreciendo su recuperación de daños psicosociales, emocional generado por violencia. "La atención psicosocial es definida el conjunto, técnicas, servicio articulado cuyo objetivo es recuperar, mitigar el daño psicosocial, el sufrimiento y los impactos en la integridad psicológica y moral, en la vida la relación generada para las víctimas, sus familias, comunidades, y a su vez superando las restricciones asignadas por la teoría de la psicología social. En otras palabras, la psicología social ha desafiado su razón de los fenómenos psicosociales y sus teorías integran cada vez más los dos enfoques con los que ha trabajado: la psicología social psicológica y la psicología social sociológica”. Desde la perspectiva de la subjetividad de las experiencias vividas de las víctimas por el conflicto armado están marcados por los hechos de violencia, se ha convertido en una construcción; producto de nuevas percepciones pues el conflicto armado solo dejo angustia, dolor, zozobra.Violence in Colombia is one of the problems that has arisen in the country for a long time, framed by groups on the fringes of the law, which has caused economic, political, social, physical and psychological damage, which leave marks and traces indelible on a physical, psychological, emotional and social level; that generates the rupture, damages, of the community and society in general, that in many cases destroys the life projects of those affected, of the victims. The armed conflict in Colombia has seen the great variety of people affected by those victimizing events that have nostalgically caused the abandonment and forced dispossession of different lands to others, trying to intimidate people regardless of their age, with a disappearance and forced displacement, even kidnapping, torture regardless of the future of each one of them. The victims of forced displacement flee from the violence generated by the armed conflict, the main causes of forced displacement are the dispossession of land, threatening deaths, psychological abuse, disappearance, physical abuse, kidnapping. Psychosocial care has a significant value within the reconstruction process, people who are victims of the armed conflict deserve to be made visible and their rights restored, favoring their recovery from psychosocial and emotional damages generated by violence. "Psychosocial care is defined as the set, techniques, articulated service chuse objective is to recover, mitigate psychosocial damage, suffering and the impacts on psychological and moral integrity, in life the relationship generated for the victims, their families, communities, and at the same time overcoming the restrictions assigned by the theory of social psychology. In other words, social psychology has challenged its reason for psychosocial phenomena and its theories increasingly integrate the two approaches with which it has worked: psychological social psychology and sociological social psychology”. From the perspective of subjectivity, the lived experiences of the victims of the armed conflict are marked by acts of violence, it has become a construction; product of new perceptions because the armed conflict left only anguish, pain, anxiety

La Imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia, Departamentos del Cesar y Guajira

El siguiente trabajo académico del diplomado de profundización acompañamiento psicosocial en escenarios de violencia, tiene como objetivo aplicar los conocimientos y estrategias en el afrontamiento psicosocial y traumas desde la narrativa en el quehacer como futuros psicólogos. Aquí encontrara el caso de Nelson capítulo 4 de la comisión de la verdad del 2022, historias que retornan. Donde se identificarán los emergentes psicosociales, se analizará el discurso como víctima y sobreviviente, además de la identificación los recursos de afrontamiento y resiliencia, de igual manera evidenciara las preguntas que se retomarían como herramienta para la superación de las condiciones de victimización. Seguidamente encontrara el caso “masacre en el Salado: relatos de resiliencia, después de 20 años de la casa editorial El Tiempo 2020”. Donde se evidenciará la indagación del impacto psicosocial de los involucrados ante hechos de violencia extrema. Este estudio permitió construir tres estrategias que pretenden promover y potenciar los recursos de afrontamiento ante hechos de adversidad, de esta manera se permitirá una rehabilitación para moderar el impacto emocional y psicológico de las víctimas. Por último, encontrara la reflexión analítica sobre las experiencias de la foto voz ubicadas en los departamentos Guajira en el Municipio San Juan del Cesar y desde Valledupar Cesar los barrios el Pupo y Conjunto San Francisco de Asís; en San José de oriente el Barrio Betaña y en la vereda el Saltillo del Copey donde se identifican las distintas variables psicosociales.The following academic work of the diploma in psychosocial accompaniment in scenarios of violence, aims to apply knowledge and strategies in psychosocial coping and trauma from the narrative in the work as future psychologists. Here you will find the case of Nelson chapter 4 of the truth commission of 2022, stories that return. Where the psychosocial emergents will be identified, the discourse as victim and survivor will be analyzed, in addition to the identification of coping and resilience resources, as well as the questions that would be taken up as a tool to overcome the conditions of victimization. Next you will find the case "massacre in El Salado: stories of resilience, after 20 years of the publishing house El Tiempo 2020". Where the investigation of the psychosocial impact of those involved in extreme violence events will be evidenced. This study allowed the construction of three strategies that aim to promote and enhance coping resources in the face of adversity, thus allowing rehabilitation to moderate the emotional and psychological impact of the victims. Finally, you will find the analytical reflection on the experiences of the photo-voice located in the Guajira department in the municipality of San Juan del Cesar and from Valledupar Cesar in the neighborhoods of El Pupo and Conjunto San Francisco de Asis; in San Jose de Oriente in the neighborhood of Betaña and in the village of El Saltillo del Copey where the different psychosocial variables are identified

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos de Córdoba, Atlántico, Cesar y Guajira

En Colombia, el conflicto armado es un flagelo que lleva muchas décadas. Se pensó que, con el acuerdo de paz en la Habana Cuba en 2016 con la FARC, permitiría el final de este conflicto, no obstante, la situación sigue igual o peor. Un conflicto que ha dejado muchos muertos y personas desplazadas, por ejemplo, el caso de Alfredo Campo, un indígena del resguardo indígena de Honduras Morales Cauca, quien, por el hecho de tener un programa radial en su municipio, y con el que buscaba motivar el desarrollo de las comunidades indígenas, denunciar problemáticas y que sus voces fueran escuchadas, le tocó salir desplazado por las amenazas de grupos armado paramilitares, dejando sus familiares, su comunidad y su territorio para emprender una nueva vida en Bogotá. Allí, afortunadamente por su convicción religiosa y cultural, lo toma como una fortaleza para salir adelante en su proyecto de vida, trabajando en la radio y estableciendo emisoras indígenas en muchos territorios de Colombia. Después de conocer el caso, se pretende formular algunas preguntas circulares, reflexivas y estructuradas que den lugar a la comprensión del comportamiento y afectaciones psicosociales del señor Alfredo Campo. Por otro lado, el caso Peñas Coloradas, comunidad que enfrentó el abandono del Estado, la precia de grupos guerrilleros, el cultivo de productos ilícito y por último el hostigamiento militar, quienes terminan desplazándolos de su territorio. Todo esto, evidencia lo traumático que es la violencia y el desplazamiento, generando terror, miedo, desesperanza, angustia, humillación, vergüenza, sentimiento de indignación, resentimiento, estigmatización, etc. Es decir, el conflicto armado destruye comunidades, crea traumas psicológicos y emocionales, problemas sociales, culturales y económicos. Por tanto, frente a las narraciones individuales y colectiva del individuo, se propone estrategias psicosociales que permitan mitigar el impacto de la problemática y el empoderamiento, apelando a los recursos de sus habilidades, talento y resiliencia encontrados en ellos.In Colombia, the armed conflict is a scourge that has been going on for many decades. It was thought that, with the peace agreement in Havana Cuba in 2016 with the FARC, it would allow the end of this conflict, however, the situation remains the same or worse. A conflict that has left many dead and displaced people, for example, the case of Alfredo Campo, an indigenous man from the Morales Cauca indigenous reservation in Honduras, who, by having a radio program in his municipality, and with which he sought to motivate development of indigenous communities, denounce problems and have their voices heard, he had to be displaced by threats from armed paramilitary groups, leaving his family, his community and his territory to start a new life in Bogotá. There, fortunately due to his religious and cultural conviction, he takes it as a strength to get ahead in his life project, working on the radio and establishing indigenous stations in many territories of Colombia. After knowing the case, it is intended to formulate some circular, reflective and structured questions that give rise to the understanding of the behavior and psychosocial affectations of Mr. Alfredo Campo. On the other hand, the case of Peñas Coloradas, a community that faced abandonment by the State, the price of guerrilla groups, the cultivation of illicit products and finally military harassment, who end up displacing them from their territory. All this shows how traumatic violence and displacement are, generating terror, fear, hopelessness, anguish, humiliation, shame, feelings of indignation, resentment, stigmatization, etc. In other words, the armed conflict destroys communities, creates psychological and emotional trauma, social, cultural and economic problems. Therefore, facing the individual and collective narratives of the individual, psychosocial strategies are proposed to mitigate the impact of the problem and empowerment, appealing to the resources of their skills, talent and resilience found in them

Fortalecimiento del proceso de lectura a través de estrategias lúdico-pedagógicas en los estudiantes del grado primero de la institución educativa liceo Quindío sede Andrés bello del municipio de Salento

Esta investigación adopta como modalidad la investigación acción-participativa, desde la visión de J. Eliot; así mismo, plantea el diseño y aplicación de estrategias pedagógicas en “El proyecto lúdico pedagógico de aula” desde el enfoque del aprendizaje significativo. Orientada al fortalecimiento del proceso de lectura, en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Liceo Quindío Sede Andrés Bello del Municipio de Salento. Para ello, inicialmente, toma como marco central de referencia desde la temática, la lúdica y la pedagogía, en cada una de sus etapas y fases de desarrollo, el enfoque de aprendizaje significativo de David Ausubel; igualmente, aborda el proceso de lectura de Kenneth Goodman. Consecutivamente, para el diseño y ejecución del plan de intervención recurre a la estrategia de lectura de Isabel Solé; finalmente, una vez aplicada la estrategia didáctica y analizados los resultados obtenidos a través del registro en el diario de campo, se evaluará el impacto de la estrategia pedagógica

Diagnóstico turístico de los distritos IV, V, VI y Vii de Municipio de Managua, departamento de Managua en el período Agosto 2016-Enero 2017

Durante los últimos seis meses, se realizó un diagnóstico turístico en los distritos IV, V, VI y VII del municipio de Managua. El diagnóstico, se enfatiza en la mecánica operativa de la investigación, haciendo uso de la tercera etapa de la guía de planificación turística municipal, lo que permitió la realización del Diagnóstico Turístico de los Distritos IV, V, VI, y VII del municipio de Managua. Este diagnóstico, tuvo como objetivo principal recopilar información sobre: la caracterización de los distritos, recursos naturales, histórico-culturales, socioeconómicos, equipamiento e infraestructura existente en cada uno de ellos; en la que se utilizaron herramientas como: entrevistas, guías de observación entre otras, para la recopilación de la información. De esta manera se sistematiza la información, completando la etapa III de la guía de planificación turística municipal, siendo esta la pauta que permitirá a las autoridades correspondientes la realización de un Plan de Desarrollo Turístico Municipal. Además permite que la población tenga conocimiento del potencial turístico que tiene cada uno de los distritos. Se analizó la situación actual de los recursos que poseen los distritos en estudio, con esto se constató la realidad en la que se encuentran los recursos; además se hizo un análisis FODA, donde se identificaron los problemas que no permiten que sea óptimo su funcionamiento. Finalmente podrán encontrar una serie de recomendacione

El juego cooperativo como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa La Inmaculada del municipio Chimichagua, Cesar

Construir la paz de un país, comienza a partir de la educación donde se promueva y desarrolle una educación pacífica; por tanto, los recintos escolares son los escenarios idóneos para que los estudiantes aprendan a convivir, puesto que, es allí donde cultivan su conocimiento para que pueden desarrollar pensamientos, acciones y prácticas de convivencia basadas en valores éticos, morales que promuevan la realización y satisfacción de sus necesidades básicas como seres humanos para lograr que tengan un desempeño armonioso basado el diálogo, confianza, seguridad y solidaridad. Esta visión da sentido y orienta el objetivo de la investigación fortalecer la convivencia escolar por medio de juegos cooperativos como estrategia pedagógica en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa la Inmaculada del municipio Chimichagua, Cesar.Building peace in a country begins with education where a peaceful education is promoted and developed; Therefore, school campuses are the ideal settings for students to learn to live together, since it is there where they cultivate their knowledge so that they can develop thoughts, actions and practices of coexistence based on ethical and moral values that promote fulfillment and satisfaction. of their basic needs as human beings to achieve a harmonious performance based on dialogue, trust, security and solidarity. This vision gives meaning and guides the objective of the research to strengthen school coexistence through cooperative games as a pedagogical strategy in sixth grade students of the Inmaculada Educational Institution of the Chimichagua municipality, Cesar

La Imagen y la Narrativa Como Herramientas para el Abordaje Psicosocial en Escenarios de Violencia. Departamento del Cesar, Sur de Bolívar, Sucre y los Montes de María

Para hablar del crimen histórico cometido en Colombia hay que tener en cuenta el dolor y el perjuicio que han vivido millones de personas. Desde este contexto, en el presente trabajo, se ha desarrollado diferentes historias a partir del uso de la narrativa como herramienta importante para afrontar las vivencias y los impactos de los abusos contra los derechos de todo ser humano, de este modo, el informe se ha elaborado desde diferentes apartados. El primero, aborda el análisis de la historia de Amparo, una mujer resistente ante las dificultades presentadas, donde a través de su discurso se reflejan emergentes psicosociales, significados de violencia, recursos de afrontamiento y elementos resilientes, la que fue importante para utilizar preguntas circulares, reflexivas y estratégicas que darán apertura a sus recuerdos, necesidades y una nueva mirada sobre su historia. Posteriormente, se analiza el caso del corregimiento El Salado, cerca al municipio del Carmen de Bolívar en la Región de Montes de María, se muestran los efectos bio-psico-socioculturales del conflicto armado en la vida de los habitantes. Se plantean tres estrategias psicosociales y acciones para mejorar el bienestar de este corregimiento. Luego se presenta el análisis de la Foto-Voz, una metodología que usa la fotografía y el relato en el contexto del conflicto en el país. Finalmente, se concluye con la reflexión sobre la relevancia de la perspectiva psicosocial y la participación de las comunidades afectadas.To talk about the historical crimes committed in Colombia, it is necessary to consider the pain and damage experienced by millions of people. In this context, in this work, different stories have been developed from the use of narrative as an important tool to confront the experiences and effects of violations against the rights of each human being, in this way the report has been elaborated from different sections. The first one deals with the analysis of the story of Amparo, a woman resistant to the difficulties presented, where through her speech psychosocial emergencies, meanings of violence, coping resources and resilient elements are reflected, which was important to use circular, reflective and strategic questions that will open her memories, needs and a new look at her story. Then, the case of the village of El Salado, near the municipality of Carmen de Bolívar in the Montes de María region, is analyzed, showing the bio-psycho-socio-cultural impact of the armed conflict on the lives of its inhabitants. Three psychosocial strategies and actions are proposed to improve the well-being of this community. Then the analysis of the Photo-Voice, a methodology that uses photography and storytelling in the context of the conflict in the country, is presented. Finally, the paper concludes with a reflection on the relevance of the psychosocial perspective and the participation of the affected communities